よく情報や画像を使用させて頂いている「メイド・イン・ジャパン」さんに、NHK教育テレビの「高校講座 世界史」について「あまりにも酷過ぎる内容の教育テレビ 」と題した記事があった。
約１カ月前の放送だったようだが、動画もあったので私も見てみて、NHKに抗議しなければならないと思って抗議した。
まずは、その番組内容をざっと紹介しよう。
■動画（Dailymotion）
高校世界史
http://www.dailymotion.com/video/xxtpa6_yyyyy_news#.US4BsDBcOXs
![平成２５年１月３１日放送のＮＨＫ教育の『ＮＨＫ高校講座 世界史「朝鮮半島の２０世紀」〜開国から南北分断へ〜』]()
平成２５年１月３１日放送のＮＨＫ教育の『ＮＨＫ高校講座 世界史「朝鮮半島の２０世紀」～開国から南北分断へ～』
当日の放送で招かれたゲストは朝鮮半島に関する講座ということで韓国人タレントのヒョンギ。
冒頭から２人がアンニョンハセヨとする挨拶で番組が始まる。
![平成２５年１月３１日放送のＮＨＫ教育の『ＮＨＫ高校講座 世界史「朝鮮半島の２０世紀」〜開国から南北分断へ〜』]()
いきなり登場したのはサムソンのスマートフォン。
しかし、ＨＮＫでは特定商品の宣伝は禁じられているはず。
![平成２５年１月３１日放送のＮＨＫ教育の『ＮＨＫ高校講座 世界史「朝鮮半島の２０世紀」〜開国から南北分断へ〜』]()
![平成２５年１月３１日放送のＮＨＫ教育の『ＮＨＫ高校講座 世界史「朝鮮半島の２０世紀」〜開国から南北分断へ〜』]()
ヒョンギが何気に持ち出したもので、いかに韓国製スマホが高性能であるかのような宣伝を兼ねて韓国が経済成長したと誇張（動画１分７秒辺り）。
![平成２５年１月３１日放送のＮＨＫ教育の『ＮＨＫ高校講座 世界史「朝鮮半島の２０世紀」〜開国から南北分断へ〜』]()
そこまでたどり着くには苦難の道のりがあって、日本も深く関係している（日本の責任である）と言及することを忘れない。
![平成２５年１月３１日放送のＮＨＫ教育の『ＮＨＫ高校講座 世界史「朝鮮半島の２０世紀」〜開国から南北分断へ〜』]()
番組中、決まり文句となった日本の「植民地支配を受け…」とした表現が度々用いられ、虚偽の表現をしている。日本の朝鮮半島統治は併合であって植民地支配ではない。
![平成２５年１月３１日放送のＮＨＫ教育の『ＮＨＫ高校講座 世界史「朝鮮半島の２０世紀」〜開国から南北分断へ〜』]()
「植民地となった朝鮮では言論や出版の自由を認めない」
![平成２５年１月３１日放送のＮＨＫ教育の『ＮＨＫ高校講座 世界史「朝鮮半島の２０世紀」〜開国から南北分断へ〜』]()
ＶＴＲでは「神社への参拝を強要した」と表現されたりしているが、実際には神社への参拝を朝鮮人にも許可したものである。
![平成２５年１月３１日放送のＮＨＫ教育の『ＮＨＫ高校講座 世界史「朝鮮半島の２０世紀」〜開国から南北分断へ〜』]()
恒例の如く「創氏改名」で日本風の苗字を強制されたとも主張しているが、実際は朝鮮側からの要望で実現したものであり、また姓名の選択も可能であった。
![平成２５年１月３１日放送のＮＨＫ教育の『ＮＨＫ高校講座 世界史「朝鮮半島の２０世紀」〜開国から南北分断へ〜』]()
「日本語教育が徹底された」と表現し、日本語教育が強制であったような表現をしているが、これも実際には「日本語教育」は朝鮮半島側からの要望で実現。
そして極めつけは、「日本のためにコメを増産させられた」（動画４分４５秒辺り）とする表現が出てくるが、実際は日本の農業指導のおかげでコメの生産率が上昇したものである。
![大戦中、戦況が悪化してくると朝鮮人に対して猶予されていた動員も始まるが、番組ではやたら「朝鮮人が徴用された」と被害者であるかのように表現している。]()
「慰安婦として戦場に送られた女性もおり、現在、人権上の問題として内外から指摘されています」
![大戦中、戦況が悪化してくると朝鮮人に対して猶予されていた動員も始まるが、番組ではやたら「朝鮮人が徴用された」と被害者であるかのように表現している。]()
大戦中、戦況が悪化してくると朝鮮人に対して猶予されていた動員も始まるが、番組ではやたら「朝鮮人が徴用された」と被害者であるかのように表現している。
ということで、私は、昨晩、NHKふれあいセンター（０５７０－０６６－０６６）に電凸をして、抗議した。
また、抗議文も作成して郵送することにした。
![平成２５年１月３１日放送のＮＨＫ教育の『ＮＨＫ高校講座 世界史「朝鮮半島の２０世紀」〜開国から南北分断へ〜』]()
約１カ月前の放送だったようだが、動画もあったので私も見てみて、NHKに抗議しなければならないと思って抗議した。
まずは、その番組内容をざっと紹介しよう。
■動画（Dailymotion）
高校世界史
http://www.dailymotion.com/video/xxtpa6_yyyyy_news#.US4BsDBcOXs
平成２５年１月３１日放送のＮＨＫ教育の『ＮＨＫ高校講座 世界史「朝鮮半島の２０世紀」～開国から南北分断へ～』
当日の放送で招かれたゲストは朝鮮半島に関する講座ということで韓国人タレントのヒョンギ。
冒頭から２人がアンニョンハセヨとする挨拶で番組が始まる。
いきなり登場したのはサムソンのスマートフォン。
しかし、ＨＮＫでは特定商品の宣伝は禁じられているはず。
ヒョンギが何気に持ち出したもので、いかに韓国製スマホが高性能であるかのような宣伝を兼ねて韓国が経済成長したと誇張（動画１分７秒辺り）。
そこまでたどり着くには苦難の道のりがあって、日本も深く関係している（日本の責任である）と言及することを忘れない。
番組中、決まり文句となった日本の「植民地支配を受け…」とした表現が度々用いられ、虚偽の表現をしている。日本の朝鮮半島統治は併合であって植民地支配ではない。
「植民地となった朝鮮では言論や出版の自由を認めない」
ＶＴＲでは「神社への参拝を強要した」と表現されたりしているが、実際には神社への参拝を朝鮮人にも許可したものである。
恒例の如く「創氏改名」で日本風の苗字を強制されたとも主張しているが、実際は朝鮮側からの要望で実現したものであり、また姓名の選択も可能であった。
「日本語教育が徹底された」と表現し、日本語教育が強制であったような表現をしているが、これも実際には「日本語教育」は朝鮮半島側からの要望で実現。
そして極めつけは、「日本のためにコメを増産させられた」（動画４分４５秒辺り）とする表現が出てくるが、実際は日本の農業指導のおかげでコメの生産率が上昇したものである。
「慰安婦として戦場に送られた女性もおり、現在、人権上の問題として内外から指摘されています」
大戦中、戦況が悪化してくると朝鮮人に対して猶予されていた動員も始まるが、番組ではやたら「朝鮮人が徴用された」と被害者であるかのように表現している。
ということで、私は、昨晩、NHKふれあいセンター（０５７０－０６６－０６６）に電凸をして、抗議した。
また、抗議文も作成して郵送することにした。
（つづく）